Логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией

Описание
Запишитесь на дистанционный курс по психолого-педагогическому сопровождению детей с речевой патологией.
Продолжительность обучения: 40, 72, 120, 144, 260, 520 ч.
Альтернативные названия курса:
  • Учитель-логопед в дошкольном образовательном учреждении. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования (для детей с ОНР),
  • Учитель-логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией,
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией.
По программам от 260 до 1040 часов присваивается квалификация:
  • Логопед,
  • Учитель-логопед.
Лицам, не имеющим профильного основного образования по педагогике рекомендованы 520 часов.
Учебный план
Учебный план и рабочая программа скачать
Учебный план и рабочая программа
дополнительного профессионального образования по образовательной программе «Логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией»
в объёме 40 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией9
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией10
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией10
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации2
5Итоговая аттестация2
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
в объёме 72 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией14
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией14
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией14
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации14
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий2
6Итоговая аттестация2
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
в объёме 120 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией18
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией20
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией20
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации20
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий20
6Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении4
7Итоговая аттестация4
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении
Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями, актуальные вопросы диагностики и коррекции.
Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речевого развития. Логопсихология.
Вопрос 2
в объёме 144 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией20
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией20
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией20
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации20
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий20
6Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении20
7Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией4
8Итоговая аттестация4
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении
Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями, актуальные вопросы диагностики и коррекции.
Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речевого развития. Логопсихология.
Вопрос 2
7. Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией
Организационно-методологические основы психолого-педагогической помощи детям с недостатками речи. Общие основы.
Методика коррекционно-педагогической работы.
Организация специального психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями речи.
Вопрос 3
в объёме 260 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией36
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией36
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией36
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации36
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий36
6Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении36
7Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией8
8Итоговая аттестация8
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении
Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями, актуальные вопросы диагностики и коррекции.
Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речевого развития. Логопсихология.
Вопрос 2
7. Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией
Организационно-методологические основы психолого-педагогической помощи детям с недостатками речи. Общие основы.
Методика коррекционно-педагогической работы.
Организация специального психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями речи.
Вопрос 3
в объёме 520 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией42
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией42
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией42
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации42
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий42
6Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении42
7Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией42
842
942
1042
1150
128
13Итоговая аттестация8
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении
Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями, актуальные вопросы диагностики и коррекции.
Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речевого развития. Логопсихология.
Вопрос 2
7. Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией
Организационно-методологические основы психолого-педагогической помощи детям с недостатками речи. Общие основы.
Методика коррекционно-педагогической работы.
Организация специального психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями речи.
Вопрос 3
8.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
9.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
10.
Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе.
Требования Федерального государственного образовательного стандарта к педагогическому контролю.
Типы, виды, формы и методы контроля знаний.
Методы педагогического контроля.
Педагогический контроль в ДОУ.
Вопрос 5
11.
Оценочная деятельность в педагогических системах.
Педагогическая оценка: сущность и функции.
Педагогическая оценка в дошкольном возрасте.
Оценивание деятельности воспитанников ДОУ старшего дошкольного возраста.
Оценка результатов школьного обучения.
«Портфель достижений» учащегося.
Характеристика обучающегося как оценка его деятельности.
Вопрос 7
12.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
в объёме 1040 академических часов
Учебный план показать
№Дисциплины (модули)Часы
1Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией52
2Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией52
3Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией52
4Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации52
5Содержание и технологии проведения логопедических занятий52
6Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении52
7Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией52
852
952
1052
1152
1252
1352
1452
1552
1652
1752
1852
1944
208
21Итоговая аттестация8
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией
Международные и федеральные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Ведомственные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Региональные и муниципальные нормативно-правовые акты в сфере образования.
Локальные акты, регламентирующие работу учителя-логопеда.
Анализ законодательства РФ об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос 5
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией
Речь как психический феномен.
Данные клинико-экспериментальных исследований речевых патологий детей.
Внешние проявления функциональных отклонений.
Вопрос 3
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией
Виды речевых нарушений.
Обследование детей в логопедической группе.
Вопрос 2
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, сопровождения и реабилитации
Принципы логопедической работы.
Логопедическое воздействие как педагогический процесс.
Психолого-дидактические принципы инклюзивного обучения детей с речевыми нарушениями.
Вопрос 3
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий
Коррекционно-логопедическая работа как система.
Методика коррекционной работы при восстановлении голоса.
Методики логопедической работы при нарушениях темпа речи.
Методики логопедической работы с заикающимися.
Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Вопрос 7
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в обучении
Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями, актуальные вопросы диагностики и коррекции.
Концептуальные основы психолого-педагогического сопровождения детей с недостатками речевого развития. Логопсихология.
Вопрос 2
7. Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией
Организационно-методологические основы психолого-педагогической помощи детям с недостатками речи. Общие основы.
Методика коррекционно-педагогической работы.
Организация специального психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями речи.
Вопрос 3
8.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
9.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
10.
Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе.
Требования Федерального государственного образовательного стандарта к педагогическому контролю.
Типы, виды, формы и методы контроля знаний.
Методы педагогического контроля.
Педагогический контроль в ДОУ.
Вопрос 5
11.
Оценочная деятельность в педагогических системах.
Педагогическая оценка: сущность и функции.
Педагогическая оценка в дошкольном возрасте.
Оценивание деятельности воспитанников ДОУ старшего дошкольного возраста.
Оценка результатов школьного обучения.
«Портфель достижений» учащегося.
Характеристика обучающегося как оценка его деятельности.
Вопрос 7
12.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
13.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
14.
Содержание
Вопрос 1
15.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
16.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Глоссарий
Литература
17.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
18.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
19.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
20.
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Для кого
40 ак. часов - лиц, имеющих высшее или средне-профессиональное образование, а также являющихся студентами
72 ак. часов - логопедов, регулярно повышающих квалификацию
120 ак. часов - учителей-логопедов
144 ак. часов - специалистов в сфере психолого-педагогическое сопровождения детей с речевой патологией
260 ак. часов - лица, желающие приобрести квалификацию логопеда
520 ак. часов - лиц, не имеющих педагогического образования
1040 ак. часов - руководителей в сфере образования
Запись
Пошаговая инструкция
Договор
Типовой договор на обучение
КП
Коммерческое предложение
Еще
Образцы
Образцы дипломов и удостоверений
Преподаватели

Голодок Дмитрий Анатольевич
Педагогика и психология
Отзывы
Никаноров Андрей Петров... 01.09.2016
Очень продуктивное обучение.
Иванова Лилия Сергеевна 11.11.2016
Спасибо большое за обучение. Б...
Очирова Светлана Доржие... 17.12.2016
С наступающим Новым годом!
Акимова Наталья Валерье... 23.12.2016
Письмо о завершении обучения, ...
Столярова Татьяна Петр... 26.12.2016
Все устраивает
Вход в демо
Вход в демо-версию курса
Запишитесь на дистанционный курс по психолого-педагогическому сопровождению детей с речевой патологией.
Продолжительность обучения: 40, 72, 120, 144, 260, 520 ч.
Альтернативные названия курса:
  • Учитель-логопед в дошкольном образовательном учреждении. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования (для детей с ОНР),
  • Учитель-логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией,
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией.
По программам от 260 до 1040 часов присваивается квалификация:
  • Логопед,
  • Учитель-логопед.
Лицам, не имеющим профильного основного образования по педагогике рекомендованы 520 часов.
(Если Вы тоже будете учиться, нажмите на кнопку «Слушатель – я»)
ФИО слушателей (каждого в новой строке)
или Число слушателей (в первой строке)
Имеет образование
Нужны часы
Цена за 1 чел
Информация об акциях и промокодах
Слушателей: 0 | Сумма: 0 руб.
Перейти в CRM для клиентов
Записаться на дистанционный курс по психолого-педагогическому сопровождению детей с речевой патологией можно:
- скачав заявку на обучение,
- заполнив форму заявки,
- позвонив на бесплатный по РФ номер 8 800 55 000 23
- написав в чат.
  • Дата начала обучения
  • Индивидуальное: с 15.09.2025
  • Текущая группа: с 01.09.2025
  • Новая группа: с 01.10.2025
Логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией повышение квалификации с выдачей удостоверения о повышении квалификации
40 ак. часов
  • Мин. срок обучения: 7 дней
  • Макс. срок обучения: 30 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.12.26
72 ак. часов
  • Мин. срок обучения: 14 дней
  • Макс. срок обучения: 31 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.12.26
120 ак. часов
  • Мин. срок обучения: 20 дней
  • Макс. срок обучения: 60 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.12.26
144 ак. часов
  • Мин. срок обучения: 24 дней
  • Макс. срок обучения: 61 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.12.26
Логопед. Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевой патологией профессиональная переподготовка с выдачей диплома о профессиональной переподготовке
и присвоением квалификации по профстандартам
260 ак. часов
  • Сокращенный срок обучения: 20 дней
  • Мин. срок обучения: 44 дней
  • Макс. срок обучения: 91 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.06.27
520 ак. часов
  • Сокращенный срок обучения: 30 дней
  • Мин. срок обучения: 88 дней
  • Макс. срок обучения: 182 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.06.27
  • Приложение к диплому: да
1040 ак. часов
  • Сокращенный срок обучения: 60 дней
  • Мин. срок обучения: 176 дней
  • Макс. срок обучения: 270 дней
  • Личный кабинет доступен до: 30.06.27
  • Приложение к диплому: да

Бонусы и акции

в наличии документ о пройденных курсах в объеме:
льготная стоимость обучения:
документы об образовании, полученные не более 5 лет назад, содержащие слова «повышение квалификации», «профессиональная переподготовка»
устанавливается индивидуально
другие возможности:
Перезачет (зачет)
сертификатов, свидетельств, удостоверений, дипломов по аналогичным программам, пройденным ранее когда-либо в любом учебном заведении
Сокращение срока обучения
Включение в раннюю группу
по просьбе заказчика возможно включить слушателя в более раннюю группу
Сокращение срока обучения
Замена слушателя
по просьбе заказчика возможно заменить слушателя на другого слушателя
В течение всего срока обучения
Бесплатно

Программа 

1. Нормативно-правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей с речевой патологией.
2. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией.
3. Технологии логопедического обследования детей с речевой патологией.
4. Современные требования к организации и осуществлению логопедической помощи, коррекционно-педагогического сопровождения процессов образования и реабилитации детей с нарушениями речи.
5. Содержание и технологии проведения логопедических занятий.
6. Оказание психолого-педагогической помощи детям с нарушениями речи, испытывающими трудности в освоении образовательных программ.
7. Психолого-педагогические технологии консультирования детей с речевой патологией, родителей (законных представителей), членов семей.

Наши преимущества


Новые знания и практические навыки
Сброшюрованные тексты лекций
Документ об обучении или образовании
Электронные материалы, видеокурсы
Гибкий график очных занятий