Учебный план и рабочая программа
дополнительного профессионального образования по образовательной программе «Педагог-воспитатель группы продленного дня. Проектирование и реализация учебно-воспитательной деятельности в рамках ФГОС»
в объёме 72 академических часов
Учебный план показать
| № | Дисциплины (модули) | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности | 14 |
| 2 | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся | 14 |
| 3 | Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ) | 14 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС | 14 |
| 5 | Педагог-воспитатель группы продленного дня | 2 |
| 6 | Итоговая аттестация | 2 |
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности
Нормативно-правовое обеспечение осуществления образовательной деятельности на уровне начального общего образования
Цели и направления обновления ФГОС НОО
Принципы обновленного ФГОС НОО
Рекомендации по введению новых ФГОС НОО
Федеральная образовательная программа начального общего образования
Ответы на типичные вопросы, возникающие на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации, о введении ФООП
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
в объёме 144 академических часов
Учебный план показать
| № | Дисциплины (модули) | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности | 20 |
| 2 | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся | 20 |
| 3 | Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ) | 20 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС | 20 |
| 5 | Педагог-воспитатель группы продленного дня | 20 |
| 6 | Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг | 20 |
| 7 | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ | 4 |
| 8 | Итоговая аттестация | 4 |
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности
Нормативно-правовое обеспечение осуществления образовательной деятельности на уровне начального общего образования
Цели и направления обновления ФГОС НОО
Принципы обновленного ФГОС НОО
Рекомендации по введению новых ФГОС НОО
Федеральная образовательная программа начального общего образования
Ответы на типичные вопросы, возникающие на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации, о введении ФООП
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
в объёме 260 академических часов
Учебный план показать
| № | Дисциплины (модули) | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности | 36 |
| 2 | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся | 36 |
| 3 | Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ) | 36 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС | 36 |
| 5 | Педагог-воспитатель группы продленного дня | 36 |
| 6 | Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг | 36 |
| 7 | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ | 8 |
| 8 | Итоговая аттестация | 8 |
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности
Нормативно-правовое обеспечение осуществления образовательной деятельности на уровне начального общего образования
Цели и направления обновления ФГОС НОО
Принципы обновленного ФГОС НОО
Рекомендации по введению новых ФГОС НОО
Федеральная образовательная программа начального общего образования
Ответы на типичные вопросы, возникающие на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации, о введении ФООП
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
в объёме 520 академических часов
Учебный план показать
| № | Дисциплины (модули) | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности | 42 |
| 2 | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся | 42 |
| 3 | Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ) | 42 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС | 42 |
| 5 | Педагог-воспитатель группы продленного дня | 42 |
| 6 | Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг | 42 |
| 7 | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ | 42 |
| 8 | Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС | 42 |
| 9 | Профилактическая работа с детьми дошкольного возраста и школьниками по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма | 42 |
| 10 | Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы | 42 |
| 11 | Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания | 50 |
| 12 | Формы, методы и модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста | 8 |
| 13 | Итоговая аттестация | 8 |
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности
Нормативно-правовое обеспечение осуществления образовательной деятельности на уровне начального общего образования
Цели и направления обновления ФГОС НОО
Принципы обновленного ФГОС НОО
Рекомендации по введению новых ФГОС НОО
Федеральная образовательная программа начального общего образования
Ответы на типичные вопросы, возникающие на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации, о введении ФООП
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
10. Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы
Планирование подготовки досуговых мероприятий
Организация подготовки досуговых мероприятий
Проведение досуговых мероприятий
Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для детей (инвалидов)
Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для взрослых (инвалидов)
Вопрос 5
11. Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания
Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся
Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся
Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий
Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей
Особенности взаимодействия с родителями (представителями) детей-инвалидов
Особенности взаимодействия со взрослыми (инвалидами)
Вопрос 6
12. Формы, методы и модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Методы тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Тьюторское консультирование как форма тьюторского сопровождения
Тьюториал (учебный тьюторский семинар)
Модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Опыт организации тьюторского сопровождения дошкольников
Вопрос 5
2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся
Сущность и объекты педагогического проектирования.
Типы, этапы и компоненты педагогического проектирования.
Педагогическое моделирование как вид проектирования. Педагогический эксперимент.
Педагогическая технология как цель педагогического проектирования.
Разработка пособия, проектирование образовательных учреждений, сред, программ.
Федеральные государственные образовательные стандарты как основа педагогического проектирования.
Вопрос 6
3. Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ)
Сущность понятия «метапредметные компетенции».
Методы его обучения.
Сущность и содержание основных методов обучения.
Формы обучения.
Виды деятельности в раннем и дошкольном возрасте.
Зона ближайшего развития: сущность и диагностика.
Индивидуализация учебно-воспитательного взаимодействия.
Вопрос 7
4. Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.
Планирование утреннего отрезка времени в детском саду.
Планирование прогулки в первой половине дня.
Планирование второй половины дня.
Планирование гимнастик.
Режимные вопросы дозирования нагрузок.
Планирование и реализация поурочного планирования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Инновационные элементы планирования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Структурные элементы урока.
Требования к современному уроку.
Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя.
Вопрос 11
5. Педагог-воспитатель группы продленного дня
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
6. Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг
Сущность взаимодействия школы с семьей.
Роль детско-взрослой общности в формировании эмоционального интеллекта
Участие родителей в образовании. Взаимодействие школы с семьей в условиях реализации ФГОС.
Сущность педагогического мониторинга.
Управление качеством образования начальной школы.
7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ
Федеральные государственные образовательные стандарты о приоритетах в деятельности образовательных систем и психологических служб образовательных учреждений.
Психологическая диагностика детей и обучающихся.
Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.
Психологическая коррекция трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.
Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.
Вопрос 5
8. Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Основы внеурочной деятельности
Реализация внеурочной деятельности
Модели организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС
Оценка результатов внеурочной деятельности
Некоторые организационные вопросы внеурочной деятельности
Вопрос 5
9. Профилактическая работа с детьми дошкольного возраста и школьниками по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
Основы деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Организация работы по профилактике ДДТТ в дошкольных образовательных учреждениях
Система организации профилактики дорожного травматизма среди детей на уровне общего образования
Развитие навыков безопасного поведения на дороге в рамках общей образовательной программы
Основные направления внеурочной деятельности по профилактике ДДТТ
Вопрос 5
в объёме 1040 академических часов
Учебный план показать
| № | Дисциплины (модули) | Часы |
|---|---|---|
| 1 | Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности | 52 |
| 2 | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся | 52 |
| 3 | Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ) | 52 |
| 4 | Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС | 52 |
| 5 | Педагог-воспитатель группы продленного дня | 52 |
| 6 | Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг | 52 |
| 7 | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ | 52 |
| 8 | Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС | 52 |
| 9 | Профилактическая работа с детьми дошкольного возраста и школьниками по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма | 52 |
| 10 | Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы | 52 |
| 11 | Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания | 52 |
| 12 | Формы, методы и модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста | 52 |
| 13 | Итоговая аттестация | 8 |
Рабочая программа показать
1. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности
Нормативно-правовое обеспечение осуществления образовательной деятельности на уровне начального общего образования
Цели и направления обновления ФГОС НОО
Принципы обновленного ФГОС НОО
Рекомендации по введению новых ФГОС НОО
Федеральная образовательная программа начального общего образования
Ответы на типичные вопросы, возникающие на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации, о введении ФООП
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
10. Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы
Планирование подготовки досуговых мероприятий
Организация подготовки досуговых мероприятий
Проведение досуговых мероприятий
Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для детей (инвалидов)
Особенности организации и проведения досуговых мероприятий для взрослых (инвалидов)
Вопрос 5
11. Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания
Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся
Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся
Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий
Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей
Особенности взаимодействия с родителями (представителями) детей-инвалидов
Особенности взаимодействия со взрослыми (инвалидами)
Вопрос 6
12. Формы, методы и модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Методы тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Тьюторское консультирование как форма тьюторского сопровождения
Тьюториал (учебный тьюторский семинар)
Модели тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста
Опыт организации тьюторского сопровождения дошкольников
Вопрос 5
2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ на основе ФГОС с учетом половозрастных особенностей обучающихся
Сущность и объекты педагогического проектирования.
Типы, этапы и компоненты педагогического проектирования.
Педагогическое моделирование как вид проектирования. Педагогический эксперимент.
Педагогическая технология как цель педагогического проектирования.
Разработка пособия, проектирование образовательных учреждений, сред, программ.
Федеральные государственные образовательные стандарты как основа педагогического проектирования.
Вопрос 6
3. Формирование универсальных учебных действий (метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ)
Сущность понятия «метапредметные компетенции».
Методы его обучения.
Сущность и содержание основных методов обучения.
Формы обучения.
Виды деятельности в раннем и дошкольном возрасте.
Зона ближайшего развития: сущность и диагностика.
Индивидуализация учебно-воспитательного взаимодействия.
Вопрос 7
4. Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с ФГОС
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.
Планирование утреннего отрезка времени в детском саду.
Планирование прогулки в первой половине дня.
Планирование второй половины дня.
Планирование гимнастик.
Режимные вопросы дозирования нагрузок.
Планирование и реализация поурочного планирования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Инновационные элементы планирования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Структурные элементы урока.
Требования к современному уроку.
Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя.
Вопрос 11
5. Педагог-воспитатель группы продленного дня
Содержание
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
6. Взаимодействие образовательной организации с семьей в рамках ФГОС. Педагогический мониторинг
Сущность взаимодействия школы с семьей.
Роль детско-взрослой общности в формировании эмоционального интеллекта
Участие родителей в образовании. Взаимодействие школы с семьей в условиях реализации ФГОС.
Сущность педагогического мониторинга.
Управление качеством образования начальной школы.
7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и образовательных программ
Федеральные государственные образовательные стандарты о приоритетах в деятельности образовательных систем и психологических служб образовательных учреждений.
Психологическая диагностика детей и обучающихся.
Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.
Психологическая коррекция трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.
Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.
Вопрос 5
8. Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Основы внеурочной деятельности
Реализация внеурочной деятельности
Модели организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС
Оценка результатов внеурочной деятельности
Некоторые организационные вопросы внеурочной деятельности
Вопрос 5
9. Профилактическая работа с детьми дошкольного возраста и школьниками по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
Основы деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
Организация работы по профилактике ДДТТ в дошкольных образовательных учреждениях
Система организации профилактики дорожного травматизма среди детей на уровне общего образования
Развитие навыков безопасного поведения на дороге в рамках общей образовательной программы
Основные направления внеурочной деятельности по профилактике ДДТТ
Вопрос 5
